好书共享（一）

妈咪硕士班的导师出新书了！

妈咪写了一封电邮祝贺老师，老师说：“这书是给孩子看的，大人也可以看，老师和妈妈看最合适。”

这个老师哦，对妈咪超好的，一直都鼓励妈咪要多读书。在Daddy和妈咪的婚礼上，老师还不忘叮咛Daddy要鼓励妈咪读书。

妈咪当然要给老师支持啦，今晚我们又有新书看囖！

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童真稚趣 感人心脾――喜读《记忆像一个箱子》

响应华文课程与教学法检讨委员会要求本地作家积极参与，协助编写适合学生使用的补助教材和华文读物的呼吁，国立教育学院的云惟利博士专门为小学生学习华文撰写了《记忆像一个箱子》六集，通过儿歌、儿童诗、故事、书信等多种文学体裁教学华文，主要体现了下述特色：

述说祖孙三代的童年故事

童年往事再现了当时的生活环境、家庭格局、物质条件等方面的发展变化，反映了新加坡的历史变迁，说明为什么今天的儿童生活和爷爷奶奶或爸爸妈妈的童年生活天差地别。爷爷奶奶要步行走过旷野去上学，今天的孩子却乘坐大众交通工具或私家车；爷爷奶奶课间玩弹珠、小沙袋等游戏，今天的孩子动辄上网、玩电玩。

继承华文的讲唱文学传统

采用口语化的语言，突出听说能力的训练。形象生动，节奏鲜明，读一两遍就能上口，让孩子们不仅学习华文，理解故事，还初步认识华文的音韵美。如第一集的《小白兔》：

　　小白兔，
　　爱跳舞，
　　一跳跳上大花鼓。
　　走一步，
　　退一步，
　　跟着鼓声来跳舞……

童真稚趣 真情感人

童年的时光是幸福的，回首童年往事常让人留恋不已。刚刚上学的孩子，处处模仿大人，严肃地思考，认真地回答问题，丝毫不马虎。如第一集《美不美》中的孩子，就因为过于认真而让妈妈难以下台。如果说孩提时代的率真令人喜爱，小孩子的狡狯则让人感动。

第二集《爸爸的脚步声》就用韵文的形式描述孩子在客厅装睡，“骗”爸爸把自己抱回睡房，借机感受父亲怀抱的温暖。对于孩子们类似的小聪明，大人即使知觉，恐怕也不忍心戳穿。

韵散结合 启迪创意思维

作者利用韵文和散文分别处理同一题材，散文部分主要叙述故事，多数韵文是故事的总结或升华，如第一集的《跟着妈妈走》；有的韵文是故事的序曲或尾声，如第二集的《孩子长大了》和第一集的《上学去》；也有部分韵文和故事没有直接关联，只是为了引发孩子对主题的兴趣，如第一集的《小石头》。

让孩子从一开始学习华文，就认识到同样一件事情，可以用不同的题材来表达，并且效果不尽相同。这种差异会引起孩子对学习的兴趣，启迪他们研究解决实际问题的不同方法。这种兴趣又反过来推动孩子深入学习，形成良性循环。

儿童的欢乐与忧愁

从儿童的角度述说自己的故事，反映孩子的心声。新加坡学生普遍感到学业有压力，有的家长过分强调考试分数，让学生错误地认为学习就是为了考试，因而丧失学习兴趣；学生忙于学业，父母忙于工作，两代人难有时间聚在一起，缺乏沟通。第四集的《人比人》、《我看见妈妈了》和第二集的《手机》都提出了两代人沟通的问题，应该得到家长的重视。

人文传统含而不显耐咀嚼

丰厚的人文传统浸透在字里行间，任由孩子们去玩味、去发掘。例如，华人的名字，不仅蕴藏着父母对孩子的期望，也标明孩子在家族中的辈分。如果不了解这一层意思，就会像第一集的闻胜那样，仅仅因为想换两个笔划少些的字而改名。

至于尊老爱幼、兄贤弟悌的传统观念，在第一集《哥哥的雨衣》、第六集的《外公外婆》等篇中，通过生活中一桩桩不起眼的小事，再现了家庭成员间关爱有加的生活画面。

孩子、家长和老师共同思考的平台

预留一定的边缘地带，由孩子、老师和家长共同开拓，允许不同声音的存在。比如父母大都“望子成龙，盼女成凤”，但怎样培养孩子的责任心和时间观念，怎样把孩子培养成家庭、学校的积极参与者呢？如果不清楚，就需要认真读读第二集的《让我来》。

也有家长抱怨孩子不懂得节俭，相信他们读过第一集的《苹果饼》后，肯定会改变看法。这篇故事很简单，却给人留下无限的遐想：父亲买回些酸苹果，都不愿吃。妈妈想出了好主意，把酸苹果做成美味可口的苹果饼，让全家人美餐一顿。倘若父母简单地把酸苹果扔掉，对孩子的言传身教恐怕就大相径庭。

学龄儿童还处在懵懵懂懂的年岁，充满好奇，想做好事，但有时好坏界线拿捏不准。第二集《我竟然逃学了》中的小女孩，就因为帮忙老奶奶照顾流浪猫而耽误上学。帮忙老人、爱护动物都没错，但因此耽误上学就另当别论。

《记忆像一个箱子》是本土作家第一次成功的尝试，从学龄儿童自身的角度讲述本地三代人的童年故事，有情、有趣、感人，适合学龄儿童用作补助教材或文学读物。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孔敬《联合早报：书评》2006年7月20日